El/la egresado/a demuestra competencias para la innovación en los procesos de aprendizaje. Integra didácticas específicas que consideran a niños y niñas como protagonistas de su forma de conocer el mundo, vivir en sociedad y ser parte de ella. Aborda la innovación, aproximando el proceso educativo en congruencia con los tiempos históricos culturales de la sociedad en que se vive, mediante la reflexión, criticidad y transformación de sí mismo (a) y su entorno.

 Profesionales de la educación, con deseable experiencia en el nivel, que se interesan en profundizar sus capacidades para la mejora del aprendizaje a partir de la implementación de innovación en didácticas integradas. Personas que valoran la formación continua como una oportunidad de crecimiento profesional y personal, en espacios cooperativos y colectivos, para aportar de mejor modo a los procesos de enseñanza y de aprendizaje en el nivel de educación básica. Profesionales con capacidad de argumentar, en forma oral y escrita, un problema de investigación en el ámbito de la Educación Básica y leer comprensivamente textos profesionales o académicos.

 El nivel de Educación Básica es el que acompaña la formación escolar durante seis años en distintas disciplinas, por tanto, su profesorado es el llamado a impactar más fuertemente en el desarrollo humano de las infancias. Para este desafío resulta necesario la formación en el Magíster en Didácticas Integradas, programa especializado en fortalecer las competencias docentes investigativas para la innovación educativa ajustada a contextos escolares reales, abordar a la infancia y niñez como sujeto de derecho, actualizar conocimientos de didácticas específicas y contemporáneas, cultura digital, inclusión educativa y diversas temáticas emergentes y necesarias para las demandas educativas del presente y futuro. Un rasgo distintivo es la existencia de dos asignaturas que tributan directamente al trabajo de grado. Ellas son: Proyecto Innovación en Didácticas Integradas que a lo largo de los cuatro semestres del programa promueve el desarrollo del ciclo: levantamiento de un problema de investigación - diseño metodológico - implementación para aportar a la solución - evaluación - retroalimentación - sistematización, a través de la comunicación en un artículo académico publicable, más el examen oral de grado. Este ciclo también es apoyado en los tres cursos de Acompañamiento I, II y III en que un profesor/a guía especialista en la disciplina del problema levantado orienta el avance y la finalización de la investigación.

 El/la egresado/a podrá desempeñarse en ámbitos educativos tanto formales: escuelas, colegios, liceos, como informales: museos, organizaciones sociales, fundaciones, entre otras. En ellas ejercerá un liderazgo destinado a implementar innovaciones educativas destinadas a generar las transformaciones que posibiliten el desarrollo humano y el aprendizaje. 

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-Certificado original o fotocopia legalizada de título profesional de 8 semestres o Licenciatura emitido por una institución de Educación Superior. En el caso de postulantes extranjeros, el título profesional o licenciatura debe estar apostillado. Si los certificados se encuentran en otro idioma, deben estar traducidos al español.

Fotocopia Cédula de Identidad o Pasaporte Vigente.

Curriculum Vitae en formato PDF (Link descarga formato CV) 

Carta de intenciones para cursar el programa (formato libre)

Certificado concentración notas de pregrado.

El proceso de selección incluye la evaluación de antecedentes y una entrevista personal para los postulantes.

Beca de arancel de un 25% para titulados/as UMCE (más información aquí)  

El programa permite la postulación a becas internas de arancel anual

Beca Postgrado Fundación Volcán Calbuco (más información aquí)

Coordinadora del Programa

Victoria Garay Alemany
Doctora en Tecnología Educativa, Universidad de Salamanca, España.

Académicos del Programa

Maria Elena Arriagada Arriagada
Doctora en Lingüística,  Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Miguel Caro Ramos
Magíster en Educación con mención en Currículum, UMCE.
Doctor en Educación, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

Eduardo Andrés Carrasco Henríquez
Doctor en Matemática Educativa, Instituto Politécnico Nacional, México.

Soledad Andrea Castillo Trittini
Doctora en Políticas de currículo, Universidad del Estado de Río de Janeiro, Brasil.

Guillermo Ruben Castro Palacios
Magíster en Desarrollo Cognitivo,  Universidad Diego Portales, Chile.

Freddy Chavez Cancino
Doctor en Música, Pontificia Universidad Católica de Argentina.

Paulina Andrea Daza Daza
Doctora en Literatura Latinoamericana, Universidad de Concepción, Chile.

Victoria Veronica Garay Alemany
Doctora en Tecnología Educativa, Universidad de Salamanca, España.

Tricia del Carmen Mardones Nichi
Doctorado en Ciencias de la Educación, Mención Educación, UMCE. 

Graciela del Carmen Muñoz Zamora
Doctora en Educación, Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, Chile.

Daniel Alexi Plaza Atenas
Doctor en Literatura, mención literatura chilena e hispanoamericana, Universidad de Chile.

Eduardo Ravanal Moreno
Doctor en Educación, Universidad Academia Humanismo Cristiano, Chile.

Pablo Andrés  Rojas  Castro
Doctor en Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile.

Marcos Andrés Santibáñez Bravo
Doctor en Ciencias de la Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile.

Gory Alfonso Soto Mella
Doctor en Estudios Americanos con mención en Pensamiento y Cultura, Universidad de Santiago de Chile.

Elisa Ariadne Zúñiga Garay
Doctorado en Química, Post-Doctorado, Actividades Biológicas de Productos Naturales, Universidad de Santiago de Chile.

Felipe Andres Zurita Garrido
Doctor en Educación. Ciencias de la Educación, Universidad Federal de Minas Gerais. Brasil.